STEAM São Paulo

Professores que lecionam no Ensino Médio e/ou Técnico em escolas públicas dos Municípios da Grande de São Paulo, que se interessam por ciências e querem contribuir para uma educação empreendedora.

O programa disponibiliza 100 (cem) vagas.

• Professor da rede pública de ensino da região da Grande São Paulo
• Professor do Ensino Médio e/ou Técnico
• Professor que tenha enviado a carta de recomendação assinada pela Direção da Escola em que atua

O Programa STEAM São Paulo – formação para a prática da Educação em STEAM é constituído de 4 (quatro) cursos a distância, livres, consecutivos e interdependentes

• Curso 1 – Aprendizagem por projetos e problemas;
• Curso 2 – Planejamento de uma pesquisa investigativa;
• Curso 3 – Execução, análise e registro de um projeto investigativo;
• Curso 4 – Comunicação do projeto de pesquisa

Contempla uma carga horária total de 120 horas, desenvolvido em 4 (quatro) cursos semipresenciais, livres e interdependentes de 30h de duração cada, a realização do curso na Plataforma APICE – Aprendizagem Interativa em Ciências e Engenharia e a orientação de projeto de pesquisa de alunos.

Cada curso de 30h considera a participação do professor em:

• dois encontros online síncronos com duração de 4h cada via plataforma de videoconferência;
• dois encontros de 2h cada para apoio e acompanhamento pelo professor mentor, a distância ou na escola, via Plataforma educacional Classroom e outra de comunicação;
• realização de módulos indicados do curso online autoinstrucional na Plataforma APICE (http://apice.febrace.org.br) com duração de 6h a 12h de orientação tutorada para projeto de alunos com entrega de tarefas.

Para obter o certificado da formação na prática da Educação em STEAM em 2021, o cursista deverá:

• Realizar em cada curso, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) do total das atividades avaliativas propostas;
• Ter média de aproveitamento com conceito Satisfatório, no total de atividades avaliativas em cada módulo;

As atividades avaliativas consistirão em:

• Curso 1: entrega de atividade de incentivo e lista de temas e grupos de alunos interessados, participação nos encontros formativos e mentoria;
• Curso 2: Orientação de pelo menos UM Plano de Pesquisa de grupo de até três alunos, participação nos encontros formativos e mentoria;
• Curso 3: Orientação e descrição detalhada da proposta metodológica para levantamento e análise de dados, de relatório e participação nos encontros formativos e mentoria;
• Curso 4: Orientação de pôster e resumo de pelo menos UM projeto científico de seus alunos com conteúdo que demonstra uso do método científico ou de engenharia, participação nos encontros formativos e mentoria, entrega atestado APICE.

Aproveitamento satisfatório nas atividades avaliativas será atribuído para os cursistas que a cada curso:

• Participam de, no mínimo, UM encontro síncrono com contribuição efetiva nas dinâmicas propostas;
• Participam de, no mínimo, UM encontro de mentoria;
• Apresentam as atividades avaliativas dentro do prazo solicitado.

OBSERVAÇÔES IMPORTANTES:

• É possível ser certificado a cada um dos 4 cursos oferecidos.
• A participação no curso 2 tem como pré-requisito a certificação do curso 1;
• A participação no curso 3 tem como pré-requisito a certificação do curso 2;
• A participação no curso 4 tem como pré-requisito a certificação do curso 3.

O cronograma com datas e horários dos encontros síncronos, por curso é apresentado na tabela 1 abaixo.

Tabela 1. Cronograma dos encontros síncronos

Uma Mostra de projetos investigativos se realizará ao final do Programa de Formação.

Os professores cursistas que efetivamente finalizarem, com direito a certificação, os 4 cursos do Programa de Formação e, portanto, orientarem projetos investigativos com um grupo de até 3 alunos terão direito, como orientadores ou como coorietadores, a expor UM projeto finalista na Mostra de Projeto em STEAM São Paulo.

• Todos os cursos deverão ser realizados fora do horário de trabalho.
• Acesso à plataforma dos encontros online são de responsabilidade do cursista e/ou alunos em todas as etapas do curso, não cabendo aos seus promotores qualquer responsabilidade. A formação e participação na mostra de projetos é gratuita.

Os cursistas receberão certificado de conclusão de cada curso com carga horária de 30 horas, totalizando ao final dos quatro cursos 120 horas.

CURSO 1 – Aprendizagem por projetos e problemas

MÓDULO METODOLOGIA 1

Objetivos específicos

• Refletir sobre a proposição, planejamento e execução de eletivas voltadas à aprendizagem ativa por projetos investigativos;
• Aprofundar pontos da BNCC que são correlatas ao pensamento científico e de engenharia

MÓDULO METODOLOGIA 2

Objetivos específicos

• Refletir sobre o que e como aprender baseado em levantamento de problemas e soluções via projetos investigativos;
• Experienciar: levantamento de problemas e formação de grupos

CURSO 2 – Planejamento de uma pesquisa investigativa

MÓDULO METODOLOGIA 3

Objetivos específicos

• Orientar a criação e desenvolvimento de um plano de pesquisa de alunos;
• Saber orientar os alunos a: Criar, propor e desenvolver soluções ou formular hipóteses e questões problema; Ler e interpretar artigos científicos; Desenhar experimentos ou etapas metodológicas; Enfrentar situações-problema: selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e apresentar soluções para situações-problema.

MÓDULO METODOLOGIA 4

Objetivos específicos

• Definir buscas bibliográficas para citações diretas e indiretas
• Reconhecer a importância da ética e segurança na pesquisa científica
• Orientar os alunos a: Observar, identificar e definir problemas; Formular hipóteses; Pesquisar informações sobre um tema; Registrar em Diário de bordo.

CURSO 3 – Execução, análise e registro de um projeto investigativo

MÓDULO METODOLOGIA 5

Objetivos específicos

• Orientar formas de levantamento de dados de um projeto investigativo
• Orientar formas de apresentação dos dados para análise
• Saber orientar os alunos a: Desenvolver o pensamento lógico, crítico e analítico; Conduzir experimentos; observar e registrar com rigor; Relacionar, analisar e registrar dados e informações; Compreender fenômenos: construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais.

MÓDULO METODOLOGIA 6

Objetivos específicos

• Orientar: elaboração de relatório e/ou artigo científico;
• Saber nortear os alunos a: Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica; Construir argumentação: relacionar informações (representadas em diferentes formas) e conhecimentos disponíveis em situações concretas, na construção de argumentação consistente; Elaborar propostas: recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural;

CURSO 4 – Comunicação do projeto de pesquisa

MÓDULO METODOLOGIA 7

Objetivos específicos

• Reconhecer a importância de um bom Resumo
• Saber nortear os alunos a: Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica; Construir argumentação: relacionar informações (representadas em diferentes formas) e conhecimentos disponíveis em situações concretas, na construção de argumentação consistente; Elaborar propostas: recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural;

MÓDULO METODOLOGIA 8

Objetivos específicos

• Orientar: elaboração Pôster e apresentação oral de projeto;
• Saber nortear os alunos a:
  • Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica;
  • Construir argumentação: relacionar informações (representadas em diferentes formas) e conhecimentos disponíveis em situações concretas, na construção de argumentação consistente;
  • Elaborar propostas: recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural;
  • Comunicar oralmente sua pesquisa: postura e formato.